Творческая мастерская «Как хорошо, когда мы вместе»

Мероприятие в форме творческой мастерской было проведено в Центре гуманитарного и цифрового профилей среди детей начальной школы, с использованием инструментов, поступивших в рамках нацпроекта.

Целью проведения мероприятия было создание максимально комфортных условий для благоприятного взаимодействия, личностного роста и развития детей, формирование практических навыков.

    Во время проведения мероприятия наблюдалась организованность, активность и заинтересованность ребят на всех этапах мероприятия.

Подготовка мероприятия способствовала совершенствованию межличностных отношений в коллективе, сплочённости группы.

Информационная насыщенность была достаточно высокая, и вызывала большой познавательный интерес. В процессе подготовки и проведении мероприятия углублялись имеющиеся у ребят знания в области  работы с материалом, расширялся их кругозор, что способствует совершенствованию их качеств личности.

В ходе мероприятия, для придания ему увлекательного характера и активизации познавательной деятельности обучающихся, педагог использовал следующие методические приемы:

- рассказ интересных исторических фактов, связанных с выбранной темой,

- создание проблемной ситуации, что побуждало ребят к размышлениям, самостоятельному суждению.

Также использовалось достаточно много интересного и познавательного материала. Повторил учитель и правила по технике безопасности в ходе разгадывания загадок:

1. У двух матерей по 5 сыновей

Одно имя всем (Пальцы рук)

2. Возле бабушкиных ног

Прыгал белый колобок

Он вертелся, он резвился

И в носок вдруг превратился (Клубок)

3. Я одноухая старуха

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха

Как паутинку, я тяну (Иголка)

4. Два братца – одно сердце (Ножницы)
5.  Инструмент для вязания (Крючок).

  Данная форма работы, а именно работа в малых группах имеет очень важные особенности: эмоциональное благополучие ребёнка во время совместного творчества в мастерской, достигается доброжелательной поддержкой со стороны взрослых, а также уважительным отношением к личности ребёнка со стороны сверстников; а также развитие детской индивидуальности без учёта уровней обученности и обучаемости, особенностей мальчиков и девочек.